O sistema de ensino chinês inicia, neste semestre, um programa que torna a inteligência artificial (IA) disciplina obrigatória em todas as escolas públicas e privadas, a partir do primeiro ano de escolaridade.
Plano nacional alargado a todos os ciclos
O Ministério da Educação da China confirmou que os novos programas entram em vigor já este mês, abrangendo alunos dos 6 aos 17 anos. A medida resulta de uma reforma curricular anunciada no início do ano e testada, em fase piloto, em mais de uma centena de estabelecimentos de ensino. Com a avaliação positiva desses ensaios, Pequim optou por uma implementação total, distribuindo materiais didáticos e formação especializada aos docentes.
Segundo as autoridades, a introdução da IA segue uma lógica escalonada. Nos primeiros anos, os estudantes são expostos a conceitos elementares, como o funcionamento de chatbots e assistentes virtuais. À medida que avançam de ciclo, o plano aprofunda temas de lógica algorítmica, ética tecnológica e, no ensino secundário, programação de soluções alimentadas por IA.
Conteúdos adaptados à faixa etária
Dos 6 aos 9 anos: o objetivo é familiarizar as crianças com o conceito de máquina “inteligente” e explicar, de forma lúdica, como os sistemas aprendem a responder a perguntas ou reconhecer padrões.
Dos 10 aos 14 anos: o currículo inclui noções de algoritmos, análise de dados e princípios de aprendizagem automática. Exercícios de lógica e resolução de problemas visam desenvolver pensamento computacional.
Dos 15 aos 17 anos: os alunos passam a criar projectos simples que integrem modelos de IA, aplicando programação básica em contextos práticos, como aplicações de reconhecimento de imagem ou chatbots de apoio escolar.
Todas as etapas reservam espaço para o debate ético, com ênfase em privacidade, viés algorítmico e responsabilidade no uso de dados.
Objectivos estratégicos de longo prazo
Pequim pretende formar uma geração capaz de dominar tecnologias avançadas ainda antes de chegar ao ensino superior. O governo define como meta ter milhões de jovens fluentes em IA até 2049, data do centenário da República Popular da China. A iniciativa também procura alinhar o ensino básico com as necessidades de um mercado de trabalho cada vez mais orientado para a automação e a análise massiva de dados.
Nos últimos anos, o país tem reforçado a oferta de cursos universitários focados em inteligência artificial e substituído disciplinas consideradas menos estratégicas. Inserir a IA desde o primeiro ciclo completa esse ecossistema, proporcionando uma trajetória contínua do ensino básico ao superior.
Recursos pedagógicos e limites de utilização
As escolas recebem kits de hardware e software que incluem minicomputadores, sensores e licenças de plataformas educacionais. Estes recursos permitem que os alunos experimentem algoritmos de visão por computador, processamento de linguagem natural e robótica simples.
Ainda assim, o Ministério da Educação impôs restrições ao uso de ferramentas generativas durante as avaliações. O organismo quer evitar que a tecnologia resolva integralmente as tarefas, garantindo que os estudantes desenvolvem competências próprias em vez de delegar parte substancial do trabalho a sistemas automáticos.
Impacto na aprendizagem e competências transversais
As autoridades defendem que a integração da IA favorece o pensamento independente, o raciocínio lógico e a capacidade de colaboração. Ao conceber projectos em equipa, os estudantes terão de comunicar ideias, dividir responsabilidades e justificar escolhas de design, competências que o governo considera críticas para a economia digital.
Professores envolvidos nos testes piloto relatam melhoria na motivação dos alunos e maior facilidade em contextualizar disciplinas tradicionais, como matemática e ciências, num cenário aplicado. Exemplos práticos, como desenvolver um sistema de recomendação de livros, ajudam a ilustrar conceitos matemáticos abstratos.
Próximos passos
O Ministério da Educação irá monitorizar o progresso através de avaliações periódicas e actualizar os materiais didáticos anualmente, acompanhando a rápida evolução da tecnologia. Além disso, está prevista a criação de competições nacionais, nas quais estudantes do ensino secundário apresentarão soluções com impacto social, estimulando a aplicação prática das competências adquiridas em sala de aula.
